教室の人気者

【写真】学校で飼っているニワトリの絵（2007.3.8）

普段、学校を休んだことのない太郎が、珍しくも昼前に発熱して保健室で休んでいるという連絡があった。引き取りに小学校に行き、保健室を覗いてみたが見あたらない。保健室には低学年の子が３人ほどいて、一人はベッドで横になっている。・・・先生はいないらしい。

通りがかった高学年の子に場所を教えてもらい、教室に行ってみると太郎がいた。クラスの皆と一緒に先生のお話を聞いているところだった。間もなくお話が終わるところで、５分ほど待つ。時刻は正午過ぎ、近くの給食室から給食当番の子どもたちが白衣姿で大きな台車を運び出しているところだった。みんな楽しそうにやっている。まだ授業が続いている教室からも賑やかな子どもたちの声が溢れ、校舎に活気がある。

先生のお話しでは、熱は37度ほどだが、本人が「給食を食べると吐きそう」と言うので帰すことにしたとのこと。お礼を言って太郎と一緒に教室を出た。・・・すると、クラスの子たちがつぎつぎに「おだいじに！」とか「太郎くん、さよなら」と声を掛けてくる。それが、非常に自然な感じであることに大変感心した。

・・・今、この小学校はすごくよくなっていると感じたし、公開授業の時などとはまた違う、学校の普段の姿をみることができてよかったなと思ったことだった。

鮭の稚魚、多摩川に

12月のはじめから育ててきた鮭の稚魚、今日はいよいよ多摩川に放流する日です。武蔵境駅から是政線に乗り込むと、同じ小学校の子たちがママやパパたちと一緒にたくさん乗り込んでいました。放流場所の是政橋近くには、親子あわせて50人以上が集まりました。先生から説明を頂いた後、一斉に放流です。学校でかなり大きく育った稚魚もいます。全部で1000匹まではいかなかったと思いますが、ここから稚魚たちの生存をかけた旅が始まりました。

主催された先生のお話によると、こうして放流された鮭の稚魚の大半は海（東京湾）に出る前に大きな魚や水鳥に食べられてしまうそうです。逆にいったん海にでれば、生存率は大幅にあがるのだとか。３年から４年で70、80センチにも育って戻ってくるのを祈るのみです。なお、自然生態系を重視するという点から多摩川に鮭を放流することの是非について、主催された先生に直接メールでお尋ねしたのですが、まだお返事はなく、また今日のところはとくにこの説明はありませんでした。

さて、いつかも書きましたが、勤務先の新しい事業についてある程度具体的なイメージができてきました。ひとことで言えば、「すべての人をインターネット社会に迎え入れる」ことをコンセプトとします。現在の日本では、１千万人がブログを書いているなどといわれ、急速にウェブ技術が普及していますが、同時に本当にコンピュータ技術の進歩を充分に利用している人は必ずしも多数派ではありません。人口の過半がもっているといわれる携帯電話ですら、使わない（使えない）人が何千万人もいるのです。「人と人をつなぐ」はずのインターネット技術が、逆にデジタルデバイドを拡大し、人々の間の垣根を高くしているということも、また真実ではないでしょうか。

新しい事業では、１）これまで行政や企業のための「考える黒子」であったシンクタンク技術を広く一般の社会が利用できるものにしていくこと、２）インターネット技術の発展がもたらす利便性をすべての人々が利用できるものとしていくこと、を目標としていきたいと思います。こうした目標を、たくさんの皆さんの協力で実現していきたいと思います。どうぞ皆様のご協力をお願い致します。

学童まつり

今日、東京は少し暑いくらいの好天に恵まれ、太郎の通う小学校では「学童まつり」が開かれました。入口で１回10円×10回のチケットを買って、子どもたちが準備した楽しいショップめぐりをしました。
【写真】魔法の“スライム”は人気があって長蛇の列ができていました（2006.10.28）


【写真】サッカーのゴールのように番号をねらってケリます（2006.10.28）







【写真】チョコバナナはおいしい！　たろパパもいただきました（2006.10.28）








【写真】“食べものやさん”はやはり女の子に人気があるようです（2006.10.28）











【写真】「ビビ、ビッとビンゴ」もけっこう人気でした（2006.10.28）







【写真】やはり（？）というべきか、太郎くんは「むしとり」係だった（2006.10.28）

カブトムシが死んじゃった！

昨日、都教育委員会による日の丸・君が代処分を不当とする東京地裁判決が出ました。ごくあたり前の常識的見解だと思いますが、にも係わらず、けっしてこれが、現在の学校教育の世界の常識になっていない点に、あらためて深い絶望を感じました。

【写真】もう、そろそろ「限界」（2006.9.18）

これまで何度か書いたように思いますが、とにかく現在の教師たちの「口の重さ」はなんなんだ（！）ということです。とにかくお互いに話をしない、議論をしない、対立をしない・・・、要は「自分の考え」を持たない、ただひたすら決められた職分をこなすだけ、じゃないでしょうか。僕がＮＹパパを羨ましいというのは、少なくともあちらでは「学校は親と教師が話し合いながら運営していく」という基本が明確だからです。日の丸・君が代という一種の踏み絵で教師や生徒をしばりつけようという、ほとんど江戸時代のキリシタン弾圧みたいなことがまかり通る陰惨な世界に、子どもを行かせたくありません。

教師が自分の言葉を失っていて、どうして子どもたちが育つでしょうか？　・・・まあ、絶望だけしていても仕方ないのですが、新首相になるべき人が言っている教育改革を含めて、私は現在の公教育を改革あるいは再生させようというのは、基本的に無理だと感じています。これだけ頑固にもつれにもつれて積み上がった巨大な制度は、一度、徹底的に解体した上で、すべて原理からつくり直す以外にないはずです。それがどんなに困難に見えても、です。

【写真】これはムック、・・・じゃなくて、死んでいくカブト虫たちが残した幼虫（2006.9.20）

Ｒパパさま　コメントありがとうございます。
　> 「命の洗濯」という前向きな表現は相応しくなく、何重もの
　> 鎧を脱ぎ捨てて、孤独感、不安感、劣等感のなかで人生と向
　> き合う。密かに憧れますね。
Ｒパパにして「劣等感」なんですね！　いや、こちらが家出で得るものがあったとか言っても、妻などは「子どもの世話を人にさせて、なにを極楽トンボみたいな・・・」とか思っているんでしょう、きっと。

秋きぬと・・・

硝子（びいどろ）の魚（いを）おどろきぬ今朝の秋（与謝蕪村）

この蕪村の句は、千人万首で藤原敏行による「秋きぬと・・・」の【主な派生詩歌】として挙げられています。この「魚」はたぶん川魚だろうと思いますが、私は伊豆の海でみた砂色をしたナイフのような魚影を思い出しました。・・・朝夕はだいぶ涼しくなってきたようです。

【写真】稲穂が出揃いました（2006.8.30）

昨日の「小学生の校内暴力」にＮＹパパからコメントを頂きました。ありがとうございました。そのお返事にも書きましたが、学校の基盤となる文化あるいは社会の原理が、日米では基本的に異なるのですね。例えばアメリカで地域に病院がほしいとすれば、ボランティアのグループが寄附を募って設立の呼びかけをするところから始まります。大学などもそうでしょう。公立の小中学校も、地域社会に支えられているのであって、けっして日本のように、国や行政が、施設も財政も丸抱えでつくるものではないのだろうと思います。

肝生検の手術から間もなく一週間になります。お腹の３つの穴もだいたい塞がり、ほとんど違和感もなくなってきました。改めてＢ型肝炎について、雑誌の記事などを読んでいます。読むほどに恐くなってきますが、このウィルスと、いずれ長いつきあいが始まりそうです。

アゲハなど蝶の飼育プロジェクトを準備しています。たくさんの子どもたちに、蝶が卵から幼虫・サナギへ、そして美しい蝶になるようすを身近でみる体験をしてほしいと思っています。これについては、改めて書きたいと思います。今週末（10日）には柳橋保育園のバザーがあり、楽しみにしています。・・・ご近所の皆さま、一緒に行きませんか？

小学生の校内暴力

【写真】大バッタを狙うカマキリ。獲物が大きすぎ、手出しをあきらめた（2006.9.2）

９月１日の朝日新聞（第２東京）によると、昨年度の小学生の校内暴力が前年の1.7倍の60件に増加したとあります。

「オレばっかりじゃねー」。７月、多摩地区の小学校で２年生を担任する女性教諭が、おしゃべりしている男子の１人に注意すると、いきなり暴れ出した。抱いて落ち着かせようとしたが、腕をかまれ、歯形が残って内出血をした。「反抗というより、感情を爆発させるという感じ。幼さゆえだと思う」（記事より）

太郎も、家ではこんな感じでキレて私にぶつかってくることも少なくなく、状景が目に浮かびます。まったくのところ、この年齢の子どもたちを40人も相手にしている先生たちのご苦労は計り知れません。

記事は、教師が学力向上に駆り立てられて余裕をなくしていること、担任と子どもの関係がこじれることが「荒れる」きっかけになりやすいことなどを指摘しています。確かに、そうした面があるでしょう。しかしながら、この記事でひとつ抜けている視点は、教師と親の連携ではないかと思います。自分自身の反省をこめて書きますが、自分の子が通う学校の具体的な状況について、実際のところ、よくわかりません。太郎が１年生の時の公開授業を見に行きましたが、それだけで実状はわかりません。せいぜい学期ごと（？）の担任との面談の結果を妻から聞くだけになります。

親たちにしても、仕事や家事に忙しく、とくに問題でも生じなければ、学校のことは基本的に先生任せにしがちな方が多いのではないでしょうか。他方、先生たちの側でも、父母の力を借りたいと思う場面はあるにしろ、必ずしも親たちと緊密な連携をつくりたいと望んでいる訳ではないだろうと思います。小学校のクラスというのは、いわば「担任を権力者とする閉じられた系」で、学校と先生たちご自身が相当な意識改革に努めない限り、この小宇宙への父母側の「介入」を招きかねない緊密なコミュニケーションは避けたいというのが本音ではないか、と感じます。

例えば先日紹介した「五者面談」、あるいは教育方針、授業内容についての担任と父母の定期的話し合い、・・・教師と父母がいつも連携していて、その基本的な考え方や態度が一致していることを子どもたちが理解すれば、子どもたちの行動も大きく変わることは間違いありません。・・・でも、そうなるには、この日本では非常に長い年月が必要になるように思います。日本の先生たちの腰は石臼より重い、・・・これが私の誤解であればいいのですが。